Школы по всему миру пытаются компенсировать потери, понесенные девочками в области математики во время пандемии COVID-19. Об этом сообщает abcnews.go.com.В последние годы усилия по сокращению гендерного разрыва в STEM-образовании набирают обороты, но пандемия нанесла серьезный удар. В Ирвинге, штат Техас, четыре девочки из средней школы де Завала собрались вокруг стола, пытаясь понять, почему их Лего-машина не работает. Учитель подчеркнул, что в процессе создания не бывает ошибок, только итерации. Девочки вернулись к коробке с блоками, взяли оранжевую карточку и проверили датчик. Машина заработала. Этот год стал первым для де Завала как выборной школы, специализирующейся на науке, технологии, инженерии и математике. Школа привлекла шестой класс, половина которого состоит из девочек. Руководство надеется, что девочки продолжат заниматься STEM-предметами, так как в старших классах, которые начали учиться до перехода на STEM, некоторые факультативные курсы почти не включают девочек. До пандемии гендерный разрыв в математике практически исчез. Однако за несколько лет девочки потеряли все, что наработали за предыдущее десятилетие, согласно анализу Associated Press. Хотя результаты мальчиков также пострадали, они восстановились быстрее, чем у девочек, увеличив гендерный разрыв. Онлайн-обучение и отсутствие специальных программ для девочек усугубили ситуацию. Зум-уроки акцентировали внимание на зубрежке, что, по мнению некоторых экспертов, может больше подходить мальчикам, чем девочкам, которые часто лучше справляются с решением задач разными способами. Мишель Сти, вице-президент Национальной математической и научной инициативы, отмечает, что старые практики и предвзятости, вероятно, вернулись во время пандемии. ‘Давайте назовем это как есть, — говорит она. — Когда общество нарушается, вы возвращаетесь к плохим привычкам.’ До пандемии девочки почти догнали мальчиков в математике. В 2008-2009 учебном году мальчики в большинстве школьных округов имели более высокие средние баллы по математике. К 2019 году девочки не только догнали, но и опередили мальчиков: в более чем половине округов средние баллы у девочек были выше. Однако после пандемии ситуация изменилась. В 2023-2024 учебном году мальчики в среднем опережали девочек по математике в почти девяти из десяти округов. Исследование компании NWEA показало, что гендерный разрыв в науке и математике, который был практически незаметен в 2019 году, к 2022 году снова стал заметным. Исследования показывают, что девочки испытывали больше тревоги и депрессии во время пандемии, а также больше занимались уходом за близкими. Однако снижение академических показателей не проявлялось в других предметах. Девочки продолжали опережать мальчиков в чтении. Меган Кюфельд, автор исследования NWEA, отмечает, что девочки не ‘развалились’ из-за COVID. В предыдущие годы педагогические практики сместились в сторону деэмфазирования скорости, конкуренции и зубрежки. Школы внедряли методы, которые подчеркивали гибкость мышления и концептуальное решение задач. Эти изменения, а также программы, направленные на повышение уверенности девочек в STEM, привели к значительным успехам. Теперь, когда пандемия отступила, школы снова пытаются восстановить эти достижения.